“我也要当老师，你做学生。”俊红一脸倔强,怨气冲天的说着。
“什么事情你都要争个高低输赢，有意思吗？最关键的是——你还胸无点墨，没有那水平，怎么揽瓷器活儿？”
“就你行是吧？怪不得爸爸妈妈都偏向你。”她反唇相讥。
“那我不讲了，你来讲。我让给你，我倒看看你唐俊红究竟有没有这水平？”
“好好好，你行，唐俊芳，你来。我认输行了吧！”
“这么不懂事，连姐姐都不会叫了。”
俊芳昂首挺胸模仿着老师步伐矫健的模样信步走来，她左手拿着课本，右手轻捏石笔，走到院里的那块黑板前。
俊红拿着凳子在后面嘟嘟囔囔地走着：“就你能，下次看我怎么收拾你，君子报仇，十年不晚。”
她用目光巡视了一下，百灵鸟一般的声音从空中响起：“上课。”
“老——师——好！”俊芳看到俊红，拖着长音，无精打采的说着。
“怎么一副死气沉沉的样子，不算，重新再喊。”
她再次信心满怀地走到黑板前，用温婉动听的声音说：“上课。”
“老师好！”俊芳这次扯高了嗓门，加快了喊的速度，故意大声喊道。
“不行，对老师不尊重，现在你是学生，我是老师，你要摆正自己的位置，再来。”
“唐俊芳，你有完没完呀！我声音低不是，我声音高也不是，我喊的速度慢不是，喊的声音快也不是，都成你说的了，你是在故意跟我作对是吧！”
“我可不是要吹毛求疵，专挑你毛病。虽然只是一句普普通通向老师问好的语言，但也要做到礼貌热情，这个道理你都不懂吗？”
“我懂，用不着你教我，你算那颗葱？不用你教了。”
“好，这是你说的，关于朗诵的事情你自己去琢磨吧？”
“你……你……我看你就是成心的。”
这时，老师表扬她读课文的话语又出现在脑海里，刚才费了那么大劲儿才跟姐姐说好，现在如果失去了听讲的机会，岂不是要前功尽弃？
她表面顺从，内心的火苗却暗暗滋生，来日方长，先把眼前的这件事应付过去再说。
“我好心给你讲关于朗诵的内容，你不仅不配合，还在那强词夺理，如果此刻你是老师，我是学生，咱俩换位思考一下，你会怎样？好老师都被你这个蛮横无理的态度气走了。”
“我错了还不行吗？我说一句，你就像开机关枪一样在那啰里啰嗦说那么多。”
“我再给你最后一次机会，听还是不听，你自己选择，我的作业还没有写完，明天的功课也要预习，我可没有时间陪你在那里磨蹭。”
“好好好，我听。”俊红不耐烦地说着。
“认真点，别摆出一副吊儿郎当的模样。”
俊红被姐姐教育了一番，只好一声不吭地坐在那里。
“上课。”
“老师好！”
同学们好！”俊芳的脸上总算露出了得意的笑容。
“咱们这节课主要讲的内容是朗诵。”俊芳出示了本节课的教学目标，用石笔流畅自如的在黑板上工整地写着板书。
“我们知道，朗诵并不是简单的念出来就可以了，而是通过有声的语言对语言艺术再次进行创作。
俊红认真地聆听着，似乎朗诵激发了她内心强烈的兴趣，刚才闷闷不乐的心情也被驱赶的烟消云散了。
人总是很奇妙，做自己喜欢的事情，总会乐此不疲，沉浸其中。自己不喜欢的事情，即使别人再怎么说也不愿意去做。
俊芳看着俊红专注听课的模样，仿佛看到了曾经的自己，小学四年级起，她也特别喜欢朗诵，无论是学校组织的各类大型演讲活动，每一次她都被班级推荐踊跃参加，并通过自己的努力，荣获大奖。
她从拟稿——编辑——定稿——成文，每一个过程都会反复琢磨，哪里要停顿，哪里有手势，她都会仔细斟酌推敲，融入自己的感情，一遍又一遍的练习。
有时因为嘴角发炎，嘴上起泡长口疮，疼痛难忍，她依然没有放弃。
“感人心者，莫过于情。暖人心者，莫过于爱”。朗诵要想感动别人，首先就要感动自己。
无数个通宵达旦的日子，她对着镜子不停地练习，直到脱稿为止；无论什么场合，她都会不厌其烦地熟悉自己的演讲稿，从口型，到吐字，再到感情的升华，越来越顺溜。
她把自己融入到文章中，与观众进行交流，互动，引起共鸣。仿佛周围的人和物都与自己无关，她好像达到了忘我的境界，也忘了周围人的存在。
“你说的真好！”俊红热情洋溢地鼓掌声一阵又一阵的响起。
“精彩的还在后面，你可要牢记于心，最好记上笔记，那会让你受益匪浅。”
俊红听话似的拿出了作业本，她聆听着关于朗诵的每一句话。
“朗诵不仅要了解作者创作的目的，还要有自己对作品深刻的体会和感悟。”
俊红若有所思地点了点头，理解是阅读文章的第一要素，她当然知道。
“好的朗诵也要在理解的基础上，通过对文章感情色彩的整体感知，深入挖掘语句内在的含义，与观众互动的过程中产生感情上的共鸣。
她默默地将朗诵的核心内容记在上面，还特意加上了一个五角星作为重点标记。
“通过抑扬顿挫，慷慨激昂，缓慢低沉，连音，重音等技巧性的语言巧妙处理，让观众在充分了解朗诵内容的同时，从而感受到语言的魅力。
俊红默默地重复着，在脑海里不断的回味着每一句话。声，发乎于情，那是文章感情最基本的基调。
“最后一点就是要有一口流利的普通话，同时，恰到好处的肢体语言，可以使朗诵锦上添花，外在的表情，仪表形象等等细节方面也要注意，只有这样，才能达到好的效果。
俊芳看到 \/ 俊红聚精会神地听着，她似乎听的很入迷，这说明自己精心准备的内容达到了教学目的。
“下面呢，我来范读一下李白的这首古诗赠汪伦。”
赠汪伦
【唐】 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
“你读的真好，我也要朗诵李白的这首古诗，语文老师在课堂上给我们提到过。”
“你说的对，李白是唐代伟大的浪漫主义诗人，他的诗在风格上气势豪放，留下了许多传世经典的作品，现在读来，依然被许多人吟唱不绝。”俊芳娓娓道来。
“我也要读，我也要读，说着，上前抓住了俊芳手里的课本。”她饶有兴致的说着。
“你等等，我把诵读的节奏与基调给你标注一下。”
“我不要，我要自己来。”她急火攻心，把这一页的内容撕的稀巴烂。
“我还没标完，你就夺走，书撕烂还怎么看啊！你这样也太过分了吧！亏我刚才还好心给你讲朗诵的技巧。”俊芳怒目圆瞪。
“不亏，你不让我朗诵，我也不让你得逞。”
“你快还给我。”俊芳眼睛里怒火冲天，她的手用力扭住了俊红的胳膊想夺过来。
“痛死了，你敢打我？”说着，把撕下的这一页内容直接吞到了嘴里。
“你太不像话了，竟敢吃书？”
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